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专访教育部职业教育与成人教育司司长   葛道凯
2012-06-06 17:48:21 来源: 作者: 【 】 浏览:2917

“赛教相长”开启软件人才培养新篇章
 

本报记者:1. 据悉“第一届‘中国软件杯’大学生软件设计大赛”堪称中国软件行业中规格最高、最具影响力的顶级软件大赛,您认为这种高规格、影响力具体表现在哪些方面?

葛司长:大赛的举办能够获得业内外人士的广泛认同,我们十分高兴。但最重要的是要把大赛办好,办出特色、办出水平。为了做到这一点,本次大赛开展了几项工作:

    第一,教育部与工业和信息化部携手,联合江苏省人民政府共同举办,争取国内主要软件企业广泛参与。这样的大学生软件比赛还是第一次。

    第二,比赛的题目全部来源于软件企业生产过程中的实际问题,有些甚至是企业迄今没有很好解决的问题,这种命题形式在同类大赛中还不多见。听说有的老师直接把题目用于教学,组织学生对参赛题目进行研究,以实际的工作任务检验教学成果,这必将对推动高校计算机类专业的教学改革起到积极作用。由此,我们也对比赛将会产生的成果充满期待。

    第三,争取师生的认同,反映师生的期待。根据赛事网站的数据,目前全国已经有300多所高职和本科院校的1000余支队伍报名参赛,在软件领域有重要影响的院校都有多支队伍报名,有些高校因申请参赛的队伍比较多,还进行了校内选拔,反映出广大高校师生对大赛十分关注和重视,也说明这样的大赛在一定程度上反映了大家的期待。
 
本报记者:2. 从您的角度来看,此次软件大赛和同类的赛事相比较,有何创新之处?

葛司长:目前国内有很多软件类比赛,有政府部门主办的,例如“蓝桥杯”全国软件大赛;有企业牵头的,例如“中科蓝信杯”软件大赛、“安博——微软校园之星软件大赛 ”等等。应该说这些比赛各有特色,对提升学生素质、锻炼学生能力、促进校际交流等都发挥了一定的作用。相比较而言,这次的大学生软件设计大赛,在赛事组织上具有自己的特点。

    首先是赛程设置。本次大赛分为初赛和决赛两个阶段。初赛阶段从4月份开始到8月份结束,历时4个月,由参赛队自主设计、独立完成一个软件作品。充裕的时间,可以保证选手广泛查阅信息资料、深入挖掘题目内容、充分发挥聪明才智,使得提交的作品最大限度地反应选手的水平,最大程度地体现创新,保证比赛的实际水平。9月份进入决赛阶段,参赛选手可以多角度展示自己的作品,阐述设计思想。整个比赛过程试图从作品效果和设计思想两个方面反映选手的水平和能力,同时也体现高端软件人才培养评价的方向。

    其次是赛题设计。这一点我在前面已经提到过。本次大赛的赛题原型全部来源于全国软件百强企业的实际技术需求,这是一个亮点。以前总有人诟病我们的高职教育是“压缩饼干”,我们的本科教育“重理论轻实践”,培养出的学生眼高手低。经过这些年的改革,我们职业教育的教学内容逐步实现了与职业岗位要求的对接,本科教育也更加注重了学生的实践教学。在技能大赛中选择来自企业实际需要的题目,就是试图用企业的需求来检验我们的教学质量,用职业岗位面临的实际问题来倒逼我们的专业教学改革。这是教育部门参与组织学生比赛的初衷之一。

    第三是决赛方式的设计。进入决赛的选手将有机会在答辩环节,与来自软件研究机构的院士们和来自百强企业的技术专家进行互动交流。同学们可以借机阐述自己参赛作品的设计思路,以及编译过程中遇到的困惑,倾听专业人士的建议和点评。这无论是对学生还是对指导教师都将是个极其难得的学习机会,通过比赛引导教学改革的作用也将进一步展现。

本报记者:3. 据不完全统计,到目前为止已有300多所大学的千余只队伍积极报名参加比赛。可见老师和同学们对此次大赛热情高涨。您怎样理解大赛对软件人才培养的促进作用?

葛司长:近些年来,教育部每年都联合相关部门和单位举办全国职业院校技能大赛。之所以组织技能竞赛活动,一个重要原因就是看到了大赛对于职业教育发展的促进作用和对于教育教学改革的推动作用。

    一方面,大赛不仅仅是展示参赛学生风采,比拼专业技能的平台,更是促进产教结合、促进校企合作、促进人才培养质量提升的大好机遇。通过比赛,特别是通过校企合作的比赛组织,使用人单位更加了解教育的人才培养,使得学校实际感受用人单位的实际需要,发现差距、促进改革,发现需求、促成合作,从而增强职业教育人才培养的针对性。同时也推动不同地区间教育的交流,相互学习、取长补短。这是我们在全国职业院校技能大赛中已经看得到的效果。

    另一方面,举办技能大赛还是调动地方和学校投入,改善专业条件、加强专业建设的有效抓手。有了大赛这个平台,经费投入、政策扶持也就有了由头。根据我们的经验,很多学校通过承办技能大赛争取到了专项或者社会捐赠,充实了专业办学条件。许多地方通过举办技能竞赛,凝聚了人气,夯实了专业建设的基础。

    再者,地方对于大赛的支持政策,很好地调动和激励了师生工作学习的积极性。面向获奖选手的各种奖励政策,包括在升学制度设计上的倾斜,提高了学生学习的积极性、主动性,促进了教师对教学工作的精力投入,客观上对提高人才培养的质量起到了积极推动作用。
                                                                              
本报记者:4.在软件大赛启动仪式上,工业和信息化部软件服务业司陈伟司长表示,未来10年,中国软件服务业需要更多更优秀的人才,需要用技术创新来推动实现更大的繁荣。您能谈谈高校在软件人才培养方面应该怎样做,才能发挥更加积极的作用吗?我们应该联手哪些方面的力量,才能培养出更加优秀的软件人才?

葛司长:优秀人才和人才队伍的形成离不开学校的培养、实践中的锻炼成长、持续不断的学习提高等环节。对于学校培养这个环节,总的一句话就是要不断提高人才培养质量。那么如何做才能提高质量呢?我觉得至少包括几个方面的工作。

    一是要更新教育观念,构建新的人才评价标准。先进的理念、观念是改革成功的重要前提。我们国家需要一批高水平的学科型软件人才,但就软件产业发展的现实需求来看,当前需求最紧迫、需求最大量的是应用型、复合型、技能型的人才。对于从事软件人才培养的绝大部分高校来说,加快构建以需求为导向的人才培养机制和培养模式是时代要求。

    二是要依据国家软件行业发展的现实需求和规划调整高校人才培养的结构。总体上的人才培养质量首先表现在结构上,包括专业结构、类型结构等等,也称为结构质量。高校要深入了解市场对软件人才的需求结构,根据自己的服务面向,调整专业和课程设置,使得人才的供给结构与人才的需求结构相适合。

    三是要依据行业企业的岗位需求和人才标准改革教学内容和培养模式。我国的软件企业大多还处于发展的初期,大多数企业不可能也没有能力拥有自己完备的员工培训体系,这就要求我们高校培养的学生要最大限度地接近企业员工的标准和质量。这个要求说起来容易,做起来难。要做得好,既需要以新的人才培养理念来构建新的培养体系,也需要教师队伍结构和能力的大幅调整,还需要重新调配学校的教学资源和政策导向。

    四是要加强校企合作和以解决实际工程问题为目标的科学研究。与行业组织、软件企业、科研机构建立更加紧密的联系和合作机制,逐步形成人才培养、企业生产、科学研究相互支持相互促进的政策和社会环境。

    五是要扩大开放。特别是在外包市场越来越发展的今天,我们的高校应该力争以国际通行的标准培养适应产业全球化需要的软件人才。
 
本报记者:5. 教育部作为此次大赛的主办方之一,对赛事给予了高度重视。为了推进大赛有序进行,您能对大赛的承办方、执行方提几点要求吗?您能对参赛队伍和队员提几点希望和建议吗?

葛司长:前面已经说过,办赛本身不是我们的根本目的,我们的目标是推动软件人才培养、促进软件产业更好更快发展。迄今本次大赛的承办方和执行方已经做了大量的工作,取得了很大进展。但大赛仍在进行中,同志们还需继续努力。一是要牢牢把握住举办大赛的精神实质,把宏观的设想变成可操作的措施,把美好的预期化为可考核的标准。二是要坚持把组织工作做细做实,致力做到想得周到、做得到位。三是要坚持公正、公平、公开的原则,要制定和实施保证公正公平的大赛程序和具体措施,凡是可以公开的内容和环节,都应做到公开。这样既可以接受监督,也有利于大赛目标的实现。同时也希望在大赛实施过程中,注意随时发现问题,及时总结经验,在实践中不断完善组织工作,确保大赛圆满成功。

    希望广大的参赛选手和学校,珍惜机会,以求实创新的态度参与到比赛之中,充分展示各自的聪明才干。应淡化锦标主义,努力做到赛教相长、赛学相长,使大赛成为我们成功路上一个新的台阶。期望在今年9月份的南京决赛上,看到选手们的精彩表现。预祝大赛圆满成功!

关键字: 责任编辑:cnsoft
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